《翻越远方的大山》读书笔记

第一篇：翻越远方的大山12

翻越远方的大山

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的

词语。学习刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚

持不懈地努力，总有超越的时候。

教学重、难点：理解课文内容，学习刘翔坚持不懈地努力，超越自己的精神。 教学准备：学生在课前查找刘翔的资料

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、初读感知

1、揭示课题。

学生自读题之后，质疑提问：谁翻越远方的大山？是一座什么样的大山？怎么翻越的？结果如何？

2、学生资料交流，介绍刘翔：组织学生交流课前查找的关于刘翔的资料

3、初读课文

（1）学生先自由读课文，要求：把课文读正确、流利；

（2）再指名学生分自然段读课文，检查能否读准字音。提醒学生：

“赛”是平舌音，“奢、掣”是翘舌音，“隐”是前鼻音；

（3）有什么不懂的词？（相机引导体会“当初 ”、“祝贺”这两个词）

4、组织学生理解较难的词语

重点理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等词。在理解这些词语的时候，可以让学生结合生活来理解。比如：

“生活中你有额什么样的奢望？”

“你有过遗憾吗？是什么样的心情？”

“高铁或动车飞驰的样子，你见过吗？可以用哪个成语来形容？”等。

二、整体感知

1、默读全文，体会课文按照时间顺序来叙述的。课文讲了刘翔哪几方面

的内容呢？

在学生讨论完后，完成填空，理清刘翔翻越大山的“时间表”：

遥不可及—— （）——（）。

2、课文共有11个自然段，就按照“遥不可及——站在山脚上——翻越大山”的顺序，可以把课文分为三部分。试一试，怎么分?

第一部分（第一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

第二部分（第三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山“的脚下。

第三部分（第八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

3、引导学生把各段的意思连起来，说一说课文的主要内容

三、分段朗读，体会文章主要内容

四、布置作业

1、抄写词语

2、造句：当初 ??

祝贺??

（课堂上或者作业前，让学生知道这两个词语的意思。“当初”泛指从前或特指过去发生某件事情的时候。“祝贺”就是庆贺的意思。学生理解了这两个词语的意思之后，再进行口头造句，并组织学生评价，最后让学生进行书面造句。）

3、朗读课文

第二课时

一、 复习导入

1、听写词语，并用“当初 ”、“祝贺”这两个词说话。

2、说一说，课文主要写的什么内容？

二、 精读感悟

1、学习课文第一至七自然段

在学生对课文初步整体感知的基础上，可按照“遥不可及——站在山脚下——翻越大山” “时间表”的线索引导学生精读课文，理解内容，并体会刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神。

（1）自由读第一、二自然段要让学生思考：从什么地方看出刘翔把当成一座远方的大山？引导学生抓住“很早就知道”、“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”等词体会阿兰·约翰逊对当时刘翔来说太遥远，既不可望也不可及。

（2）自由读课文的第三至七自然段，想一想：

刘翔靠什么一步步来到了“大山”的脚下?

引导学生从文中的语句当中体会到两点：

一是靠顽强拼搏；

因为刘翔坚持不懈地努力，所以跨栏的成绩在不断提高。从第一次和约翰逊见面，再到第一次和约翰逊并肩站在跑道上，再到后来面对面过招的次数越来越多；从不能进入决赛，到拿到第二名，这些都说明刘翔的跨栏成绩进步很大。引导学生品读这些文字的理解，体会到刘翔勇于拼搏的精神。

二是靠刘翔不断累积的自信；

出示描写刘翔心理活动的两段话，让学生比较着品读，谈谈自己的发现。“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”此时的刘翔还在问自己，显然信息不足，但是梦想已产生，将来要和约翰逊跑得一样快。有了这样的梦想，刘翔才会一直努力前进。“很遗憾”、“我所能看到的，只是约翰逊的背影”、“没有一次超越他”等几处写了刘翔在追逐梦想的过程中遇到的困难和挫折。尽管屡次失败，但是刘翔的执着追求，让他离梦想越来越近。“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下!”表明刘翔的信心大增，对翻越大山、战胜约翰逊充满自信。

（3）师总结：是呀，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。有了自信，就有了动力。看来刘翔真的要飞翔了。

（4） 请女生读课文的第四自然段，男生读课文的第七自然段，大家一同体会一下刘翔的自信在不断地增长。

2、学习第八至十一自然段

（1）默读思考：刘翔翻越大山时是一种什么样的心情呢？

（2）读后交流，引导学生体会到：

有盼望——“我久久等待的哪一天终于到来了。”对于这一天的到来，刘翔等了好久，也盼了好久。

有疑惑——“我打败了约翰逊？是真的吗？”说明约翰逊这座大山曾经让刘翔看来，真的是高不可攀，战胜他，简直是件不可思议的事情。

有兴奋——“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”成功后的那种兴奋、激动不言而喻。

（3）分别感情朗读各句，体会刘翔的不同心情。

三、总结全文

1、同学们，现在理解课题“翻越远方的大山”的含义了吗？

“远方的大山”对于刘翔来说是什么？

既是前进路上巨大的困难，也是刘翔奋斗的目标。“翻越远方的大山”就是刘翔要战胜前进道路上的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想。

2、现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因？

因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。

3、联系自己的学习与生活，说说你读了这篇课文后有什么感想。

三、 布置作业

写一段话：你的学习或者生活中也一定遇到过各种各样的大山，你是怎样翻越其中一座大山的？

第二篇：翻越远方的大山教案

翻越远方的大山教案

……此处隐藏3682个字……比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”

（1）、在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？

（2）、当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?

交流。

4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引读第7小节。 总结：同学们，约翰逊是一座“远方的大山”，而刘翔就是凭借着树立明确的目标、坚持不懈地努力，敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标，最终成功翻越“远方的大山”，超越了梦想。瞧，激动人心的时刻到来了！

三、齐读8-11小节

1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？

2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它！（指名读）

3、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。（齐读）

四、总结

1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地——齐读，文章学到这，你有什么感想？

2、练笔，交流（成功就是翻越远方的大山！）

3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法。

4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”

第四篇：翻越远方的大山说课稿

《翻越远方的大山》说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家下午好！我今天说课的题目是《翻越远方的大山》。

一、说教材。

《翻越远方的大山》是人教版小学语文三年级6册第2单元的第一篇课文，该单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文，主要描述的是刘翔成功的战胜了阿兰约翰逊。课文通过时间顺序，刘翔自叙的手法给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：能够认读本课生字、词。2、能够正确、有感情地朗读课文。3、了解重点语句所隐含的情感色彩。

本课的重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。 难点为：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。课前准备：多媒体课件。

二、说教法和学法。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方

式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节

课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生

的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过播放刘翔2014年雅典奥运会夺冠的视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是

学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（刘翔在面对困难时的内心体会），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学

生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。读到“风

驰电掣”时，用多媒体展示“阿兰约翰逊赢了刘翔”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入情景之中，还能帮助他们更好地理解“大山”词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组刘翔成功翻越大山图画，

引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对刘翔的佩服。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和

体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第三环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生

可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：刘翔给我们的启迪是

什么？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

第四环节：安排作业，复习强化。

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文养学生自主

探究的能力。我安排了作业：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计。翻越远方的大山

刘翔阿兰 约翰逊

让学生更形象化的接受知识。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

第五篇：4、翻越远方的大山

4、翻越远方的大山

一、

跨栏隐隐国际呐喊成绩

二、

纪录跨栏准确塞外腊月

笔记阻拦雅典比赛蜡烛

三、

遥不可（及）有（朝）一日风（驰）电掣（毫）无疑问 四、

1、我要好好学习，实现当初的梦想.

2、王小明获得了科技文明奖，大家纷纷前来祝贺。

五、

2014年表现：和约翰逊比赛10次，竟没有一次超越他。

2014年表现：跑出13秒6的成绩，第一次让约翰逊看到我的背影。从中悟出的道理：只要坚持不懈地去拼搏，就一定能取得成功。 六、

1、成功迷糊

2、这一切都是真的，我终于战胜了约翰逊。

3、相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争。

4、刘翔，你是我们中国人的骄傲。