《生命因教育而精彩》读书笔记(精选多篇)

第一篇：教育因读书而精彩

教育因读书而精彩“悦”读

《窗边的小豆豆》一书引发了所有读者的共鸣，“无论哪个孩子，当他在世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中会受到很多的影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到影响。所以，我们要早早的发现这些“优良的品质”并让他们发扬光大，把孩子培养成富有个性的人。作为未来的幼儿教师，从这段饱含师爱的语言，读出了欣赏、钦佩、和赞扬，认识了“爱”与“尊重”的新含义。 2014年人文与幼教学院举办的读书活动在学校开展的如火如荼，在全体同学的积极参与下，大家一起写读书报告，一起做读书小报，一起展示自己精彩的阅读笔记······这一切的一切，都在月日这一天有了结果。

读书活动深入每一位同学的心中，使同学们变得越来越丰富，读书记笔记也渐渐地成为学校的一种氛围。为了给同学们读书成果交流提供机会，激发她们进一步阅读和写笔记的热情，人文与幼教学院也举办了一场读书笔记评选活动，本着精益求精的原则，本次共评选出本优秀读书笔记，她们分别是：

09学前（1）班的林艳华，评选作品《我们错过了什么》——读《孩子，你慢慢来》有感，内容分享：“一篇篇充斥着爱的生活散文，一桩桩龙应台和儿子之间发生的趣事，一次次的鼓励、争执、原谅，构成了这本洋溢着温情的小书。不厚，168页，却如同秋日午后温暖的阳光，照射在我的心上。书里孩子的世界是单纯、好奇的，所以他们流露出来的是人性中最真、善、美的一面；母亲是理性的、温情的、所以她没有错过这样甜蜜又温馨的画面。社会发展到今天，似乎成了一趟太过拥挤的列车，每个人都必须赶着往前走，否则便会掉队、赶不上车。因而，“不让孩子输在起跑线上”成为许多家长的心身和教育的初衷。

因此不管是家长，教师，还是孩子在阅读之后，或许都会有所收获。每当孩子开始调皮淘气而使家长和老师失去耐性的时候，要在心里反复默念这句话——“教育不是赛跑，人生更不是。”当家长把自己的压力无形地转加到孩子身上，孩子可以对他们说；“你们总要我得两三朵小红花，我有时候也要得一朵小红花呀！请给我一点时间，让我慢慢来。

孩子体味着父母给予的浓浓关怀、放手和尊重，父母感受着孩子的善良童真、快乐和孝顺这才是家庭教育的本真。慢慢来，慢慢来，不让孩子错过人生路上沿途的风景，也不让父母错过见证和感悟的机会。毕竟，这种机会只有一次，不是吗？

09学前（2）班的谢陈瑶，评选作品读《爱和自由》有感，内容分享：这是一本“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我们爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。”“儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教；打骂中成长的孩子， 看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的能力，她一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找尊严和证明自己……。”

“爱是什么呢？爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无理的事，不求己益，不动怒……只喜欢真理。凡事包容，凡事盼望，凡事相信，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”书中是这样定义“爱”的，“不动怒、

相信、盼望、永无止息的等待。”似乎成了最深，最动人的字眼。

孩子真的值得成人仰视，养育一个正常的孩子，需要我们成人反思自己，成长自己，首先做一个正常的成人。“儿童是成人之(内容来源好 范文网：WwW.)父，儿童是人类之父，儿童是文明之父。”

10学前（1）班的沈晓雯，评选作品《走在爱情的道路上》——读《呼啸山庄》有感，一切由爱写起，蔓延出孤独，死亡，灵魂以及人类。爱是人类最崇高的东西，却也不得安宁，这一切的制造者是谁，是人类自己。人总是犯错误，总会痛苦，人在自己的本性中不知所措，不能克服本性的霸道，骄傲和放纵的人是得不到幸福的，唯有善，只有向真和美靠近的人才能达到和谐的幸福和安宁。这便是通往天国的大门。 10学前（3）班的陆慧，评选作品读《红楼梦》有感，内容分享：语段：“一曲红楼多少梦？情天情海幻情深”，“世人都晓神仙好，唯有功名忘不了。古今将相在何方？荒冢一堆草没了。人都晓神仙好，只有金银忘不了。终朝之恨聚无多，及到多时眼闭了。人都晓神仙好，只有娇妻忘不了。君生日日说恩情，君死也随人去了！人都晓神仙好，只有儿孙忘不了。痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？”

大观园如同一场梦，总会失落枕边，拾遗不起。至真至美的柔情一旦涉足劫难重重、虚伪荒唐的现实，就不可能完全与罪恶、浑浊、肮脏绝缘。

“读书节”活动虽然即将结束，但活动的开展，将对每一个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明健康的教育工程。今后，要进一步深入开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘逸的校园，一定有内涵，有发展。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”营造书香校园，让师生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣、形成氛围，成为促使师生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的确，读书使同学们变得越来越丰富，读书活动的开展使得我们的校园充满了浓浓的书香，让全体师生享受到了读书带来的快乐。

在本次活动中09学前（2）班、10学前（3）班、10学前（2）班上交篇数及质量尤为凸出获得了 “最佳组织奖”， 09学前（1）班，10学前（1）班在活动中积极和投入性表现强烈当之无愧的获得了“最佳表现奖”，在活动现场出席代表还评选出了10篇优秀笔记，她们分别是来自09学前（1）班的林艳华，09学前（2）班谢陈瑶，10学前（1）班沈罗兰，10学前（2）班孙燕燕，10学前（3）班的钱冰沁、陆慧、范旭丹、高建丹，林静。

第二篇：生命因什么而精彩学习笔记

生命因什么而精彩

海涛因浪花而澎湃，秋风因落叶而浪漫，鲜花因芳香而美丽，生命因什么而精彩？

生命是创造，是携带着母体留下的那一点信息与外部世界做着最大程度的重新组合。然而在社会这架大算盘上每个人都只是一颗珠子，受着命运的摆弄，实现自我的价值。

然而当方永刚的事迹悄然走近我的学习、工作与生活的时候，它像一种无形的力量牵引着我。他是一团不灭的火种，20多年的教师生涯，他以生命燃烧的代价奋力耕耘三尺讲台，成就之风令人惊讶，而不知疲倦、不顾生死的投入状态，更让人叹为观止。奉献是一种无私的爱，立志报国的方永刚在长期的理论研究中，被深深折服了。当职业性行为升华为神圣的使命，方永刚的激情闸门便彻底打开并永远定格。于是，我们看到了面对生死仍然从容执教的方永刚，看到了一位倍受煎熬却永不言悔的奉献者。作为一名共产党员，方永刚 ……此处隐藏1966个字……我的生命同样因读书而精彩。

听妈妈说我小时候很淘气，很爱哭。这时妈妈就找一些小画书，一页一页的翻给我看。望着那可爱的小松鼠，善良的小绵羊，我就会停止哭声。从此，我的枕边就有了书的陪伴。随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大。无数个美丽的黄昏，我静静的坐在桌前，品味着李白的浪漫，苏轼的豪放，感受着冰心的博爱，朱自清的深情；细细品味秦汉的冷月，明清的悲歌，五四的激情抗日的惨烈，世事沧桑，人生百态。从小学到中学到师范毕业，我平庸的生命因为读书而精彩。

如今从事着教书育人这一光荣的职业，我清楚的知道，教师不仅要有深厚的文化底蕴，还要有丰富的教育教学专业知识，我开始有意识地读一些世界名著和专业书籍。

毎读到一本好书，就会有一股暖流滋润着我的心田，使我在不知不觉中陶醉。

夏洛蒂.勃朗特的《简爱》教会我，坚持自己的信仰，不畏艰难实现它；美国女作家米切尔的《飘》启示我，面对环境的变化，要努力适应，尝试改变，做新制的勇士，态度决定了一切。《谁动了我的奶酪》系列及《穷爸爸富爸爸》等教会我更好的生活，更好地把握机会。

与书为伴，我感慨一滴水就是一片海；与书为伴，我惊叹整个世界就是一本书；与书为伴，我顿悟我们的教学就是一门艺术，是一项伟大的工程。《发展与教育心理学》艺术，让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶段的学生在情感，认知方面的发展水平。在平时的教学中，可以结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发学生兴趣的教学语言；《教学现场与教学细节》一书中的课堂实录和理论剖析，让我领略到优秀教师的风采，深感

教学的艺术性，从而明确了自己教学之路的方向，尝试着为孩子们营造艺术和学术相结合的课堂教学，毛被雷老师的《心之育》让我深刻理解了冰心的话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。《给教师的建议》为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子们相处。他的清澈明净，仿佛是我的一面镜子，时时刻刻映照着我。

记得去年我班有个学生叫张浩，上课总是不认真听讲，作业也不按时完成，我经常把他叫到办公室，当着在做老师的面，进行批评教育。可是一段时间后，效果并不理想。正当我苦恼时，苏霍姆林斯基的闪光思想和精炼语言打动了我。特别是他的赏识教育提醒了我，要赏识每一个学生，关注每一个个体。用真情去浇灌，用爱去培育，用亲情去呵护。让孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改变了以往的教育方法，主动找张皓同学谈心，并向他道歉。通过一番交流后，他很内疚的对我说“老师我错了，今后一定改”。我了解到他以前对学习不感兴趣，习惯了老师的批评和同学的冷眼。所以，在以后的教学中，我经常提问他，即使他回答的是错的，我也会微笑着鼓励他。在生活中发现一点闪光处，我就大力的表扬他，帮他树立信心。慢慢的，张浩的学习进步了，作业也能按时完成了，我心里有说不出的喜悦。他的转变，引起我深深地思考：作为教师，不仅要爱学生，还要会爱。用赞美赞赏唤醒他们自己都曾忽略的进取心，而在我们的教学中，缺少的就是那份赞美之心，赞赏之情。我们应该让每一位孩子感受到成功的喜悦，这样他才愿意参加一切活动。正如苏霍姆林斯基所说：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要是这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何措施都无济于事。”我认为教育在苏霍姆林斯基哪里，更像是一种生活，一种人生。

与书为伴，我一天天变得充实，懂得人生的真谛，一天天生发思想改变着我的行为，实现教师的使命。

当听到教室传来朗朗的读书声时，当看到孩子们在我的引导下畅游书海时，当我一次又一次登上领奖台时，我总会心潮澎湃。读书虽然改变不了我人生的长度，但它可以改变人生的深度。

教师们，读书吧！让我们把读书活动再次推向高潮，让浓浓的书香飘溢在我们周围，让读书活动伴随着我们的成长。相信，我们的生命会因读书而更精彩！

我的演讲完了，谢谢大家。

第五篇：《生命因教育而精彩》读后感

暑假期间，读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量；学生素养的水平体现教师生命的价值。

的确，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。“教育为了明天。当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力！

作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”，以培养“世界的中国人”为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。

在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。

“教无定法，教必有法”。我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。作为教育之基础的中学教育，不更是应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗？可是想想我们平时的课堂，充斥的最多的是灌输知识，是照本宣科。大家满足于学生掌握了多少书本上的知识，而缺少对学生的思维发展了多少，创新能力增长了多少的理性自省。二十一世纪的今天，信息的迅猛发展促使我们不断思考：学习将是人一生不可缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。正如“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中培养和提高学生的“渔技”，使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”，才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对，脱颖而出。

读完本书，让我意识到在今后的教育之路上，应该这样去做：在教育学生时，以身示范，以学正人，以德服人，以情感人；教育学生对自己的学习建立责任感，懂得对自己负责，对自己的一生负责；教育学生掌握学会学习的能力和终身学习的能力，在教育生涯中成就自己的生命精彩。