小学五年级班主任经验交流(精选多篇)

第一篇：小学五年级班主任经验交流

小学五年级班主任经验交流

记得第一次踏进五（1）班，我还是挺壮志踌躇的，因为感觉当班主任以来，我就没怎么接手过优秀的班级，心里也算是给自己打足了底。谁知我精心准备的开场白还没出口就已经傻了眼，班人根本就不受控制，自个说自个的，没人理你。至此，一场艰难的较量就在我和他们身上展开，所以，我在这里交流的，也没什么成功的经验，大多都是失败的教训吧。

这一年，我获益最多的是来自同事的帮助，从他们身上，我学到很多东西。从张少霞老师身上，我学会了严与慈，从钟少华老师身上，我学会了和科任老师之间的配合和怎样处理和学生之间出现的摩擦。我还喜欢从其他老师身上学习他们的管理之道，比如，何采雁老师管理早读很有特色，读的好的，她把名字记在黑板上，既不打扰学生读书，又能激励不认真的同学，我也偷偷的学了这一招，效果还真不错。每到一个别的班级或学校，我都会非常留心他们的班容班貌和班规管理，然后取长补短移花接木的运用到我自己的管理之中。

我也喜欢从学生眼里定位自己。记得上个学期两个学生不约而同的用文字表述：我觉得四年级的郑老师教我更好，我希望六年级她能继续教我们。我心里就对自己说：“你有问题了。”学生的心不向着你，肯定有你做得不好的地方，难受了几天以后，我痛定思痛，但没有专找那两个孩子谈，怕他们以后不敢说真话，而是全班都来一个思想大检阅，对一些家庭、性格、能力都比较特殊的学生记录在案，再寻找更适合他们的方法来进行教育。俗话说，擒贼先擒王，把那几个颇有影响力的学生收服了以后，其他跟风的自然就归队了。这个学期，从孩子们那里听到的基本上都是“严师出高徒”“神圣不可侵犯”之类阿谀奉承的话语了。

这一年，在班级管理和教学上，我也到处碰壁，碰得多了也碰出了一条血路。比如上课，你不能一节课围绕课本从头喃到尾，结果不是没人用心听讲就是睡倒一大片，所以在课外我也有点自虐似的进行了恶补，结合课文内容说一些笑话或发人深省的小故事作为调节和补充，每当这个时候学生都会精神一震，学生不肯动脑思考，我就跟他们在课堂上打赌，他们赢了我请他们吃糖，赢了的请输的吃糖。然后针对他们对学习没有恒心和自律这一点，我特定安排两个成绩相当的人当对手，让他们感受超过对手的快乐和自信。即使留堂，我也挑好听的说：老师留你们，是觉得你们补一补的话还可以学得更好，但如果留下你了都不认真去学，你就失去老师免费给你补课的机会了。所以这班人都以老师留堂为荣，特别是一些外地人和后进生，觉得老师看得起他，学得也比较起劲。

我比较注重和家长的沟通，针对不同的学生，在打电话给家长时说话内容、语气语调我都要细加揣摩。打第一道电话说什么，怎样说效果会更好，用心记下来，避免第二次打电话时内容重复，令人生厌。在班级人数多的时候，为了稳住人心，如何做思想工作，都要前思后想。可以说，这一切都来源于内心的惧怕，试想如果我不战胜学生，就会被学生吃掉。那是多么可耻的事。所以我得学习，再学习。

这一年最大的教训来自班里那个复杂得不得了的学生：邹家民。由于自己的冲动，差点就酿成了大祸，现在犹有后怕。按吴校长的话说，这位学生因家庭问题已经是心理完全扭曲。上学期我以为能够以我的柔情去挽救他，但最后把我的耐性都磨光了，还是以失败告终。现在只能依靠林校的力量来对他继续进行管教。作为班主任，很失败。

班主任做的是良心工程，所以我在这里也凭良心的说一句：我做的还很不够。班级的纪律、成绩和学生的思想，也不如传说中的那么好。论耐心我比不上郑秀琼老师，论威严我跟不上张少霞老师，论方法我还要继续跟林校杨校学习，而论做人做老师的心境，吴校简直是我的偶像。只是，在个人威严、魄力不够的时候，时间还是有的吧，我想，我可以多守学生啊。“守最终是为了不守”，能把学生习惯守出来了，我就真正问心无愧了。

第二篇：小学五年级班主任经验交流

班主任工作经验交流

五年级班主任工作经验交流

这些年来，我一直担任五年级班主任工作，经验称不上，简单说一下自己的心得体会吧。

一、恩威并施，宽严并济

记得踏进教育行业的第一天，当时的校长给我们开会时就说：“第一天给孩子们上课，一定要严厉一点，要先树立你的威严。”我认为严厉的老师并不等同于坏老师，时时刻刻的严格要求学生，才能使学生养成良好的习惯。尤其是对于小学生来说，他们的自制力相对较差，这就更需要我们时刻监督他们，鞭策他们。所以，当学生违反纪律，触犯班规的时候我通常是“毫不留情”的。“没有规矩，不成方圆”，原则性的问题绝不姑息。

但是在严格要求的前提下，也要学会及时表扬。对于表现优秀的或者进步较大的学生，及时给与鼓励和表扬。尤其是那些后进生，哪怕只是一点点进步，我也会放大在全班学生面前对其进行鼓励，让他们知道在老师眼里他们和好学生是一样，他们一样可以做得很好。

二、树立个人的人格魅力

如果一个孩子喜欢这个老师，他就愿意听这个老师的话。这样，班级管理起来就容易多了。我充分认识这一点，于是我总是利用课余时间和孩子们聊天，给他们讲一些奇闻趣事，课下不摆老师的架子，不让学生觉得我高高在上，所以能和孩子们相处的很融洽。孩子们喜欢我自然

就愿意听我的。

除此之外，还要以身作则，起好模范带头作用，要求学生做到的自己要先做到，要求学生执行的，自己绝不违反。这样才能有说服力。

三、用心关爱每一个学生

班主任的工作零散琐碎，正是一些不起眼的小细节会让孩子感受到你对他们的爱，他们也才会回报你的付出。比如，我会给那些忘带作业本或笔的孩子提供作业本、笔；会在学生生病的时候亲自送他回家；会教育他们不准欺负低年级的学生，但也绝对不允许任何人欺负我的学生??

四、随时随地、时时刻刻进行思想教育

要想让学生养成好的习惯就必须让他们树立正确的思想观念。我本身是语文老师，这就更加方便对他们随时随地进行思想教育，比如集体观念、安全意识、自我保护意识、感恩教育、是非观的培养等等。学生思想觉悟高、文明素质好，这才是一个好的班级。

五、选择、培养得力的班干部

好的班干部就是老师的左右手，能让班主任省不少心。首先要树立班干部在学生心中的威严。我总是对学生说：“我不在教室的时候，班长就代表我，班长说的话就是我说的话，如果谁不听从班长的命令，就是不听我的命令，班长可以直接把他交给我处理。”刚开始的时候有学生不把班干部当回事，我就来了个“杀鸡儆猴”，在全班学生面前狠批了两个不听班长话的学生，现在班长的话在班上就很有分量了。其次，放手让班干部去管理。以前的班长确实“很听话”，吩咐的任务都能很

好地完成，但是我不交代的，他们从不去做。于是我就一方面鼓励他们，让他们相信自己绝对有管理能力；另一方面放手让他们去做，我不必事事插手。 ……此处隐藏3702个字……条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上《平行四边形的面积》时，我请学生说平行四边形是怎样转化成长方形的。大家都高高的举起手，随后我请一个后进生来演示，他上来就来了个搞笑的动作，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟

了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？朱锦昆同学不但勇敢的举手，而且还知道了老师要让他表演，只是他还没做完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一阵安静。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的俞玉启同学每天为班级摆桌椅，捡地上的纸屑；王俊杰同学主动 为班级擦窗台，致使我们班的卫生不怎么扣分，何漫同学捡到人民币交给失主，曾小雨同学下雨天为小同学打伞、背书包??这就要求我们班主任要善于发现学困生的闪光点，树立他们的自信心，从生活上去关心他们，在学习上去帮助他们，我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。

总之,建立和谐的新型班主任与学生关系是实现和谐教育的基础和前提,对学生学习、心理健康、品德、性格等方面有重要影响。同时,和谐、融洽的小学班主任与学生关系的建立,使班主任的工作处于一种轻松愉快的心境中,有利于减轻心理压力、增加成就感。

第五篇：小学五年级班主任教学工作经验交流材料

黄羊镇杨房小学2014—2014学年第二学期

小学五年级班主任教学工作经验交流材料

2014年踏上工作岗位以来，我就有幸一直担任班主任工作，跟着我所在的班级从三年级一直走到现在。经验称不上，简单说一下自己的心得体会吧。

一、恩威并施，宽严并济

记得踏进校门的第一天，赵校长给我们开会时就说：“第一天给孩子们上课，一定要严厉一点，要先树立你的威严。”我认为严厉的老师并不等同于坏老师，时时刻刻的严格要求学生，才能使学生养成良好的习惯。尤其是对于小学生来说，他们的自制力相对较差，这就更需要我们时刻监督他们，鞭策他们。所以，当学生违反纪律，触犯班规的时候我通常是“毫不留情”的。“没有规矩，不成方圆”，原则性的问题绝不姑息。

但是在严格要求的前提下，也要学会及时表扬。对于表现优秀的或者进步较大的学生，及时给与鼓励和表扬。尤其是那些后进生，哪怕只是一点点进步，我也会放大在全班学生面前对其进行鼓励，让他们知道在老师眼里他们和好学生是一样，他们一样可以做得很好。好的表扬，错的批评，恩威并施，宽严并济。让孩子们知道什么该做，什么不该做，什么可以做，什么不能做。

二、树立个人的人格魅力

如果一个孩子喜欢这个老师，他就愿意听这个老师的话。这样，班级管理起来就容易多了。我总是利用课余时间和孩子们聊天，给他们讲我在大学时发生的奇闻趣事，有时候也和孩子们一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球，冬天一起打雪仗，脏活累活和他们一起干，课下不摆老师的架子，不让学生觉得我高高在上。也许是性格的关系，我平时喜欢大大咧咧的和孩子们开玩笑，也不介意他们和我开玩笑，所以能和孩子们相处的很融洽。孩子们喜欢我自然就愿意听我的。

除此之外，还要以身作则，起好模范带头作用，要求学生做到的自

己要先做到，要求学生执行的，自己绝不违反。这样才能有说服力。

三、用心关爱每一个学生

班主任的工作零散琐碎，正是一些不起眼的小细节会让孩子感受到你对他们的爱，他们也才会回报你的付出。比如我经常在逛街的时候看到适合孩子们的东西就会买给他们；会在学生生日的时候带领全班同学给他唱生日快乐歌；会在学生生病的时候亲自送他回家；会教育他们不准欺负低年级的学生，但也绝对不允许任何人欺负我的学生。

四、随时随地、时时刻刻进行思想教育

要想让学生养成好的习惯就必须让他们树立正确的思想观念。我本身是语文老师，这就更加方便对他们随时随地进行思想教育，比如集体观念、安全意识、自我保护意识、感恩教育、是非观的培养等等。学生思想觉悟高、文明素质好，这才是一个好的班级。

五、选择、培养得力干部

好的班干部就是老师的左右手，能让班主任省不少心。首先要树立班干部在学生心中的威严。我总是对学生说：“我不在教室的时候，班长就代表我，班长说的话就是我说的话，如果谁不听从班长的命令，就是不听我的命令，班长可以直接把他交给我处理。”刚开始的时候有学生不把班干部当回事，我就来了个“杀鸡儆猴”，在全班学生面前狠批了两个不听班长话的学生，现在班长的话在班上就很有分量了。

其次，放手让班干部去管理。以前的班长确实“很听话”，吩咐的任务都能很好地完成，但是我不交代的，他们从不去做。于是我就一方面鼓励他们，让他们相信自己绝对有管理能力；

另一方面放手让他们去做，我不在事必躬亲，事事插手。简单的让他们自己解决，复杂的我一边教给他们方法，一边告诉他们为什么要那样做，这样下次遇到同样的问题他们自己就可以搞定了。通过培养，现在我们班的班干部个个都很得力：卫生班长认真负责，学校卫生流动红旗几乎次次都在我们班；黑板报、班级文化建设在班长、语文班长的带领下搞得有声有色；上课铃响后班上学生都可以安静的学习，这是纪律班长的功劳。在学校的大队长竞选中，我们班的孙雪蕊所表现出来的淡

定、自信也使她力压劲敌，一举夺冠。

六、增强班级凝聚力，创建平等、民主的班级氛围

每次布置教室的时候我都努力把教室营造成一个温馨、和谐的家。我也经常教育孩子们要有集体荣誉感，我们是一个集体，每个学生代表的都是我们班的形象，我们学校的形象，教育他们注意自己的一言一行。另外，在很多事情的决定上，我都会征求孩子们的意见，并尽量满足他们的要求。比如六一的时候我会买孩子们想要吃的东西，班级文化建设时我会让他们按自己的想法去布置。让孩子们感受到自己说话的分量，觉得自己受重视了，这样他们才会时刻都有一种主人翁意识，班集体才会更有向心力。我还会经常回忆我小时候喜欢什么样的老师，不喜欢老师对我们怎么样，尽量不让我童年不快乐的记忆重复在我学生的身上。以上是我对班级管理的一些看法，当然，我还很年轻，从事班主任工作的时间也不长，在平时的工作中还有很多不足之处，比如有时候会比较暴躁，对孩子们过于严厉，也很缺乏耐心。另外(转载请注明来源：WWW.)也会存在一些困惑，比如对于后进生的管理教育。希望在此次的交流中，可以从其他优秀的班主任那里多学习一些经验，弥补自己的不足，使自己尽快成长起来。